數學老師的教學一向很用心，他總是在上課鈴聲前就走進教室，和大家聊聊天或抄寫數學公式，為了關切學生們是否明白，他常在課堂上問：「大家懂了沒？懂的請舉手！」
然而，數學一直是柚子的壓力，不是老師教的不好，而是柚子總覺得自己反應不夠快、跟不上進度。每當老師問懂不懂時，柚子就感到不自在，他不是完全不懂，只是「似懂非懂」，但若舉手說「懂」，又擔心老師叫他起來應答，所以只好默默低下頭，生怕和老師目光交會。
看到班上總是有一些人沒舉手，老師心中也有挫折感，心想，是不是自己教得不好，還是解題的方式有待加強？有一天，他突發奇想，正如0和1之間，可以有許多小數點，學生們懂或不懂，也許不是yes或no的選擇。於是，這一次他改變問法，請所有學生起立站到教室後面，並以各排桌子前後為基準，最靠近講台前的桌子帶表示10(完全懂)，最後面一張桌子代表是0(完全不懂)，當問道：「這一題大家明白的指數是多少？」學生們就站到各排桌子中間的走道，選擇一個符合指數的地方。
這時，柚子慢慢地移動到大約是5的刻度，他驚訝地看到舉手說「懂」的同學，有些人只站到7的位置。當老師問他：「那麼你懂得那5分是什麼？另外不懂的那5分是什麼意思？」時，他竟然可以說得出來…。
透過和不同指數者互相討論，再加上老師的補充，柚子發現，數學課原來也可以有那麼多樂趣，只要擁有實際的體驗教育，就能在經驗中學習到更多
